Journal für Schreibwissenschaft | Call for Submissions
Das Journal für Schreibwissenschaft (JoSch) lädt Beiträge für eine kommende Ausgabe zum Thema akademisches Lesen als zentraler Kompetenz im Studium ein. Im Fokus stehen Beiträge, die sich mit dem Feld des akademischen Lesens aus theoretischer, empirischer und didaktischer Perspektive befassen.
Thema
Gesucht werden Beiträge, die durch neue Fragestellungen, innovative Methoden oder ungewohnte Perspektiven akademisches Lesen thematisieren. Denkbar sind als Impulse etwa folgende Fragestellungen, aber auch darüber hinaus gehende Aspekte sind gerne willkommen:
Akademisches Lesen erfassen:
- Wie lässt sich akademische Lesekompetenz definieren? Welche Teilkompetenzen umfasst sie?
- Wie lassen sich akademische Leseprozesse modellieren? Welchen didaktischen Nutzen kann man aus diesen Modellen ziehen?
- Welche Zusammenhänge bestehen zwischen akademischem Lesen und kritischem Denken? Welche Konsequenzen ergeben sich daraus für die Dringlichkeit und die Ausgestaltung von Lesekompetenzvermittlung?
- Wie lesen Studierende? Welche Entwicklungen sind im Studienverlauf beobachtbar?
- Welche Selbstkonzepte haben Studierende zum akademischen Lesen? Wie beeinflussen diese emotionale und motivationale Haltungen dem Lesen gegenüber?
- Welche Bedeutung haben Lesestrategien für Studierende?
- Auf welchem Stand der Lesekompetenzentwicklung befinden sich unterschiedliche Studierendengruppen?
- Welche Art der Lesesozialisation erleben Studierende im Studium?
- Welchen Wert messen Studierende, Lehrende oder die Schreibdidaktik/Schreibzentren dem akademischen Lesen bei?
- Welche Faktoren beeinflussen akademisches Lesen (fachspezifische Unterschiede, soziokulturelle Hintergründe, Bildungsbiografien...)?
- Welche Veränderungen des akademischen Lesens ergeben sich durch Digitalisierung und/oder generative KI?
Akademisches Lesen fördern:
- Wie ist der Status Quo der akademischen Leseförderung an Hochschulen?
- Wie kann Lesesozialisation im Studium gelingen?
- Welche Möglichkeiten der Leseförderung lassen sich im Studium (extracurricular oder fachintegriert) umsetzen - von übergreifenden Ansätzen bis hin zu konkreten Formaten und Methoden?
- Welchen Stellenwert hat akademisches Lesen als Lernziel (künftig noch)? Wie lassen sich Lernziele zum akademischen Lesen konkretisieren?
- Wie könnten Zukunftsszenarien des akademischen Lesens und seiner Förderung aussehen?
Einreichung
Die Einreichungsfrist ist der 3. November 2026
Weitere Informationen zu Umfang, Formatierung und Einreichung finden sich auf der Website des JoSch.